“天生我材必灵验，令嫒散尽还复来。”

诸君看官，您淌若认为我在炫耀，那我先给您交个底：我们学校招了三千多个“问题孩子”——即是那种被贴上“厌学”“起义”“早恋”“网瘾”标签的神兽。

成果您猜怎么着？我数来数去，真确有问题的，怕是比大熊猫还珍贵。

您要问我是谁？我叫詹大年，一席第45位讲者。我们这所学校，说白了即是个“问题少年收留所”。但干了这样多年，我越来越认为一个爱慕：不是孩子病了，是我们的教学病了，何况病得不轻。

第一个病：把浩瀚当成骚动

古东说念主说得好：“儿童散学转头早，忙趁东风放纸鸢。”您望望，放个风筝皆这样兴奋，淌若天天关在教室里抄生字、背公式，换您您乐意吗？

有个孩子被送来时，家长愁肠疾首：“丰足说他上课坐不住，开云体育官方网站 - KAIYUN屁股跟长了钉子似的！”我问他：“你心爱干什么？”他说：“我心爱拆东西。”

好家伙，自后我们给他弄了一堆旧电器，这孩子三个月就把学校的老旧电路全摸透了。当今？在一家科技公司当维修驾御。

您说，这算哪门子问题？

第二个病：拿分数当命根

“分分分，学生的命根”——这句顺溜溜传了几十年，真成金口御言了？我看随机。

陶行知先生早就说过：“你的教鞭下有瓦特，你的白眼里有牛顿，你的哄笑中有爱迪生。”可实践呢？考59分即是“不坐褥”，考60分即是“拼凑合格”。就差这一分，能把一个孩子从天才打成废柴。

我们学校有个规矩：不西席，江南体育(JNsports)官网app下载不排行，不比分数。成果您猜怎么着？那些“问题孩子”反而驱动主动学习了。为啥？因为莫得压力了，意思当然就来了。

《论语》开篇就说：“学而时习之，不亦说乎？”闪耀这个“说”字——学习的骨子是自傲的。什么技术造成苦差使了？那是我们给学错了。

第三个病：把同样当审判

您跟孩子语言，是不是往往这样发轫：

“你给我过来！”

“你怎么又……”

“我跟你说过些许遍了……”

这哪是同样？这是审讯。您淌若每天被东说念主这样审，您不起义才怪。

《弟子规》里说：“势服东说念主，心否则；理服东说念主，方尴尬。”可些许家长丰足，仗着“我是你老子”“我是你丰足”，就傲然睥睨、发号施令？孩子抗击，那是他们还没学会无理地方头。

真确的“问题”，是大东说念主不会当大东说念主

说了这样多，我不是说所有孩子皆没问题。但以我三千多个案例的训诫来看，绝大大批所谓的“问题”，不外是孩子用我方的神气在抗议——抗议无趣的课堂、抗议粗暴的管教、抗议被当身分数的器具东说念主。

孟子说：“爱东说念主者，东说念主恒爱之；敬东说念主者，东说念主恒敬之。”您把孩子当东说念主看，他就会活得像个东说念主；您把他当问题看，他就非得给您制造点问题弗成。

终末送诸君一句话，这是我办学的座右铭：莫得坏孩子，只消还没被看见的好孩子。 您淌若信这个理儿，回家抱抱您家那位“神兽”，跟他说声：“抱歉，是爸爸/姆妈太躁急了。”

说不定，遗址就这样发生了。

——詹大年江南体育(JNsports)官网app下载